生科院研究生助教工作进入2.0升级版


南湖网讯(记者黄卓远、张祥义)3月9日下午,20名研究生聚集在第一综合楼A316会议室,参加新一轮的生命科技学院助教职位“竞赛”。面试评估小组由郑永琏教授任组长,成员包括教学管理负责人、教研室主任代表、教学督学。

博士生是这一轮助教的主要申请者。

据了解,经过助教课程的初步申请和遴选,助教职位共有11门课程,主要是学生人数众多、教学改革计划明确的专业课程,如遗传学、分子生物学、植物学、微生物学、发育生物学等。金安江副院长表示,今年是科学院试行研究生助理制度的第二年。经过一年的探索,讲师、研究生助理和学院管理层都对助理工作有了新的认识。由于博士生宣传力度的扩大和讲师的积极推荐,在专业知识和技能积累方面更具优势的博士生成为这一轮助理申请人的主力军,占80%,其中包括几名经历过助理教学的“老助理”。他们报告了自己的学术背景、对助教课程的理解、对助教工作的理解和工作计划。

责任和创新成为报道的热门词汇

杜崔莹,曾在《基因操作原理》担任助教的博士生,在报告中说要成为一名合格的助教并不容易。它需要强烈的责任感,应该有正确的态度,勇于创新,享受创新。她的感受引起了评委和老师的好评。申请《分子生物学》助教的博士生王守创(Wang闯)表示,课程中的大量学生将有助于讲师改革“大班教学、小班讨论”的课堂教学模式。申请《微生物生物学》助教的博士生孙中峰表示,他将利用“互联网”帮助构建数字课程,激发学生对微生物学的兴趣。申请《基因组学》助教的博士生李燕泽表示,基因组学发展迅速。他说,他应该帮助讲师不断改进教材,更新教学内容,让学生掌握基因组学的前沿知识。

评委期待助教:助教促进课程建设和加强师生关系的主要任务是什么?评委们认为他们应该帮助讲师进行课程建设,促进教学改革。如何组织课堂讨论?法官们认为,要讨论的问题应该是创新的,应该鼓励学生以广泛的方式思考,以便寻求新的和不同的想法。关键是帮助教师总结和提升。如何成为基础实验课的好助手?评委们认为,讲师和助教的实验操作标准必须完善,应加强培训,以确保学生掌握正确的操作方法。你如何看待助教的角色是“桥梁”?评委们警告说:“许多学生认为助教的角色是教师和学生之间的桥梁。然而,老师和学生之间没有一条河。老师们不在河的一边讲课。学生们正在河对岸听讲座。助教不会把老师放在架子上。师生之间的交流需要加强。”

采访持续了将近3个小时。候选人离开现场后,评价小组成员进行集中评价和投票,每个人都建议坚持选拔标准,加强对助教的培训和过程评价。十六名学生最终获得助教资格。

点评:金安江